乔老师总结说的这五好，这么一说都没什么好了，其实这些问题相信很多老师都是深有体会的，以葫芦丝为主的乐器课程以常规课的方式来进行，其实问题远不止这么多。我想呢葫芦丝这件乐器需要作为常规课程一直开设下去，填补中小学乐器课堂的缺失，老师们必须寻找出规范的科学的合适的方法来，与孩子心理相适应教学方法是迫切需要的。针对这些问题呢，谈一谈自己的解决办法以供大家探讨。
第一，有一件规范的乐器。乐器是工具，没有哪位老师敢说这个工具不重要，因为合格的乐器是吹奏合格音符的保障，是乐器课教学的前提。怎样的乐器算是合格的呢？音准是第一位的，主管副管任何音不准的直接一票否决了，音准就像是铁的纪律；制作材料以天然葫芦和紫竹为佳，塑料、木质、金属的均不推荐使用，民乐要的就是天然。音质还需要体现出轻飘柔的特色，音量不宜过大，太亮刺耳的，有沙音的都不行，全班都吹对了声音还是不好听，那也不行；最后就是做工尽可能精细，经吹，一个月簧片就不行了，没耐力的不行，我认为符合了这几点就是一件合适大班教学的乐器。
第二，保护好这件乐器，本来这一点想在教学里边介绍的，可是葫芦丝这件乐器太娇贵了，手型、体型和口型，单音、乐曲和技巧可以一步步教，但是乐器买了就得保护好，这是一贯的。不要对孩子说破了就重新买，要教他们方法。作为老师需要告诉孩子们葫芦丝是有生命的，在葫芦种子种在地里，发芽生根，长茎藤，开花到结出葫芦果实，到老了采摘这个过程就需要半年的光景，每一个葫芦都是唯一的，制作葫芦丝用的竹子少则三年多则生长5年之久，葫芦丝的发音核心簧片那可是师傅们一小刀一小刀刮出来的，一件专业乐器的制作需经过师傅们几十道工序才能完成，所以每一个葫芦丝都来之不易，孩子们打心底会保护好她，疼她就好了。当然还有一些具体的做法，我这里总结了三条基本和老师们大同小异：
1，轻拿轻放，不可乱摔乱碰，不可暴晒暴寒；
2，轻声吹奏，不可用气过猛，不可滴入口水；
3，专人专用，吹前刷牙漱口，不可误入杂物。呵护乐器的方法大家可以不断丰富。
第三，良好的课堂组织。课堂组织尤其是小学和幼儿园的课堂组织，一定是每位优秀老师上课必须面对的一件有趣的事情，有的时候连教授面对一群调皮可爱的孩子也是一筹莫展，你说你有魅力有震慑力往讲台一站，下面就鸦雀无声安静地听你讲课的情况，呵呵乐器课很难。课堂组织的好，秩序得当那么学习的效率就高，反之课堂喧哗，注意力不集中，整节课都在管纪律的话，无法教学内容，完成教学任务，达成教学目标。这样基本可以说是失败的教学，老师们都不希望是这样子的。
课堂组织也不是一脸怒容，板着一副面孔，人人怕这张脸，我想呢老师们更不想看到没有笑脸的自己。每一节有序高效的课堂呢都需要老师精心备课，充分分析，教学相长，一步步领着孩子们，走进知识的宝库。每节课的课前，课中课后到底需要怎么样一个状态才算合格呢？比如课前，我这个都是向班主任老师学习的，口号是一二三，坐端正；三二一，坐整齐；小嘴巴，闭起来；小眼睛，看老师；小手，放平；双膝，并拢；双脚，着地；等等都是很管用的，乐器课还需要求大家头要正，肩要平，全身放松等等一些细节，这样安静了，注意力集中的情况下老师就可以准备讲授内容了，课后呢鼓励大家多多练习，家长签字，练习多的同学一定要提出表扬，并且鼓励更多的孩子养成课下练琴的好习惯。
第四，规范科学的教学。对于葫芦丝这件乐器常规课程的教学，一步步摸索这么几年一直都在不断地学习改进，葫芦丝的常规课程相对其他课程来说起步晚，不成形，对于幼儿园，小学低龄阶段，中龄阶段，高龄阶段，教学内容的设计，教学目标的明确，教学重难点的把握和良好的时间分配，这些都需要不断学习和积累的。这个入门知识是最难教学的，关于入门的很多知识点和细节我在09年8月民管乐协会组织的葫芦丝研修班毕业论文里边有过详细的介绍，这里就不多说了，大家有兴趣可以查阅并不断丰富。
很多老师会说，这是乐器怎么可以进行大班授课呢？咱们学一对一老师还得手把手教呢，那么这里根据乐器特殊属性和个人教学经验提几点教学的基本原则。那么乐器课大班常规教学和其它文化课大班常规课程最大区别在哪里呢？无法作弊，甚至是没法模仿，也不可以临时抱佛脚。我想大家一定要认清这一点，打个比方，数学题平时不会，考试的时候考试偷看一眼，传个小纸条，对了，老师分数还得照常给；平时没学好，考前晚上猛看大纲，第二天有可能发挥的不错；文化课你考90分我考80分，他考85分咱们可以互不影响，可是乐器课是不可以的，会就是会，不会就是不会，音对就是对准就是准，没有对错之间的模糊概念。你吹对了吹准的，可他不对不准，两人齐奏或者合作依然只能给出错误的判别。基于这样的特点科学规范教学的第一大原则就是尽最大可能不放弃一个孩子，在入门或者初级教学当中是定要分清对错，单音没有还行，过得去，一个班就是一个整体，就算只有一个孩子错了，影响的不但是他自己更是全班，大班教学宁愿进度慢一点，也要让孩子们统一步伐，掌握所教学的入门内容。不要说孩子没有天赋，我们应该更细心更负责，手把手教学。
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